無障礙全球資訊網

如果一個人依賴視覺的程度，真的佔了接收訊息高達百分之八十以上的話，那麼一個盲人處在一個陌生文化的國度裡，雖然他的感官除了眼睛以外依然都正常，他能接收訊息的能力可能會降到百分之五以下，所有的學習步調可能比烏龜走路還慢。
一九九六年秋天初到美國，好奇，新鮮，和興奮的感覺佔據了生活的大部分時間。當周遭的人逐漸地不再把我當新鮮人看待的時候，現實的魔力逐漸催促我清醒過來的時候，擔憂，焦慮，恐懼，和文化的震撼逐步向我席捲而來。耳朵聽到的不再是過去收音機裡純正而速度剛好的美語，在幾次雞同鴨講的聊天裡，我有了這樣的覺悟，我的口語和聽力是無法幫我在短時間內適應這個社會文化的，我需要依靠而且只能依靠閱讀來彌補不足，以渡過這個過渡階段。
美國除了它的文化多元、社會複雜外，它的土地遼闊對盲人的行動來說也是個大問題，「沒有車便如沒有腳一樣」常常是留學生買車的最好理由。於是我有了第二個覺悟：在家靠父母出外靠朋友！我需要結交更多的朋友。雖說如此，獨立在美國生活是一項重要的本事，因為大部分的時間，大家都是各忙各的，除了假日誰也沒空理誰，偶爾打幾通電話就是極大的安慰。
在美國見到的第一場雪是在傍晚下的，幾個跟我同一學期到美國的台灣同學相約在雪地裡散步，拍照，揉雪求，別人可能覺得我們像瘋子，但我們覺得新鮮、很興奮、也很浪漫。第二天下午四點多，我從教室要走回宿舍，又下起雪來了，詩情畫意的感覺仍在，但是走了一段路之後我發現情形不妙了。冰凍的感覺逼著我戴上了手套，頓時覺得溫暖了一下。接著我的手杖所到之處觸感完全一樣，不再能分辨地面上的任何線索，我激勵自己不要慌，把注意力全集中到聽覺，似乎這樣好了一些；但還沒走幾步路，雪凍得我頭痛，耳朵更是受不了，除了刺痛我什麼也聽不到，我不得不把雪衣的帽子緊緊包住頭和耳朵。我站著一動也不動，極力的深呼吸，讓血液暖和全身之後再拉開帽子，走了一段路後再包起頭來取暖。這樣走了好一段路之後，總算有個朋友開車經過，才結束了這段恐怖的經歷。
美國的科技提供給視障者許多便利的設備和資源，社會福利更可以照顧到他們的生活、教育、和職業－這是針對美國公民而言。對我這個外國盲人來說，除了自己想辦法爭取需要的協助外，沒有人會主動為我備妥一切的。以我當時的經濟情況，根本無力購買這些設備和接受應有的訓練。即使我獲得了這些設備，我也得在極大的課業壓力下抽出時間來學習操作和盡快熟練，才能對我的學習發揮效益。這裡我不經懷念起兩個人，一位是奧克拉荷馬州復健服務部的Regina小姐和研究所的老師Dr. Wakefield。 Regina 小姐協助我獲得JAWS(螢幕閱讀器)軟體，Dr. Wakefield 則是我的Windows啟蒙老師。
這是一九九八年春天，訊息的障蔽似乎像冬天的冰雪一樣逐漸消容了，電腦逐漸加快了我的學習速度，與世隔絕的感覺也因為能使用網路而逐漸消失。這一年夏天，我拿到了特殊教育碩士學位，也順利申請到伊利諾州立大學的博士班。同時奧克拉荷馬日報（Daily Oklahoma）也以我為對象作了一篇人物專題報導。這些鼓舞，使我在美國求學的信心大增。其實我常常懷疑如果當時沒有教育部的獎助金，沒有朋友的幫忙，我究竟能有什麼作為。
我對伊利諾最深的印象是大雷雨和暴風雪，還有成群的烏鴉。也許那是象徵著許多世紀末的巨變吧！在那裡一年半的時間裡，我的心情就像那裡的氣候一樣經常是冰冷而陰霾的。時間和金錢的現實是我無力去面對的兩個難題，或許當時轉學是我唯一的出路。我的體悟是提升自己的科技知識，才有機會解決自己的困境。於是從特殊教育系轉到了電腦科學系，我又回到了奧克拉荷馬州。
這是2000年冬去春來的時候，雖然大太陽還只是天邊的裝飾品，天氣依然寒冷刺骨，但這已經足夠讓我的心情開朗了許多。新的學校、新的學習領域，新的生活又要重新展開。電腦科學這個領域對一個視障者來說，本來就是一個很大的挑戰，加上我個人的電腦設備不夠好，剛開始我真的沒有把握能拿到這個學位。在那一年的暑假，我得到了一筆獎學金，Kurzweil基金會並贈送整套閱讀設備，包括了一台掃瞄器和辨識軟體，還可以直接以語音輸出。我的抉擇真的幫我找到了希望的出口。之後的每學期我都能或多或少的申請到其他的獎學金，在教育部提供的獎助金結束後，我也有了能力申請助教的工作來負擔自己的經濟。如果「龜兔賽跑」比的是先天的條件，那麼「龜兔賽車」比的應該是科技的技能吧。
流浪漂泊似乎是我的宿命，我好像也已經習慣了這樣的漂泊流浪。雖然我已經回國將近半年了，但是這種漂泊的感覺仍在，因為我還在找尋希望的出口。人總是有感情的，在出國的這六年裡面對許多人事的離散，我不敢奢望與好友有常常相見的機會，但願他們的人生都快樂平安。也許這是最沈重的代價換來的體悟，只要風箏的細線不斷，天涯何處不相逢。


$$【附件資料】個人所熟悉之輔助科技工具和產品
1. 說明：由於本身是視覺障礙的關係，在求學階段或工作期間，都需要靠電腦輔助工具的協助，才能獨立作業。因此，在視覺障礙輔助科技方面，有許多的實際使用經驗。再加上個人所學包括心理輔導、特殊教育、和電腦科學三個領域，所以實際應用的範圍也包括了這三個領域。
中文點字、英文點字(包括二及英文點字)、Nemeth數學與科學符號點字、電腦點字等都是日常使用的工具，所以不管中文或英文環境下使用的產品，或其他領域的學科應用都能依照手冊順手操作。電腦科學的背景也讓個人有能力進一步學習新的科技知識。語音辨識系統或語音人機介面是個人最有興趣的探索主題。
2. 硬體設備和應用軟體：
(1) 螢幕閱讀器 (Screen Reader)：中英文視窗導盲鼠、JAWS (Job Access with Speech)、Window Eyes、Windows Bridge、ScreenPower for Windows 95 etc.
(2) 點字顯示器 (Refreshable Braille Display)：超點、金點、Power Braille、Navigator、Vario、Braille Lite etc.
(3) 可攜帶式筆記電腦 (Portable Notetaker)：Braille Note, Braille `n Speak 2000, Braille Mate, etc.
(4) 點字印表機 (Braille Printer)：Braille Blazer、Juliet Interpoint、VersaPoint etc.
(5) 計算器 (Calculator)：Talking Calculator、Attache etc.
(6) 點字轉譯器(Braille Translator)：中文CBE、中文WCBE、Edgar、Duxbury etc.
(7) 光學辨識器 (Optical Character Recognition)：Kurzweil 1000、An Open Book、OsCaR etc.
(8) 語音辨識器 (Speech Recognition)：ViaVoice、 Dragon Dictation etc.
(9) 網路語音瀏覽器 (Speech Web Browser)：PwWebSpeak.
(10) 觸讀器：Opticon.
(11) 立體圖形印製器 (Raised Line Diagram)：Tactile Image Enhancer.
(12) 溝通版 (Communication Board)：Communication Board.

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